
重考生
《記得我》連續出現的新訊息,可以依理解順序慢慢整理。一段鋪陳是否有用,需要連同它承接的部分一起考慮。整回讀完之後,回想最先浮現的是事件結果還是等待過程,能幫助辨認這次閱讀的分量,主要落在哪一種敘事安排上。
奇幻館長是大野狼

《記得我》連續出現的新訊息,可以依理解順序慢慢整理。一段鋪陳是否有用,需要連同它承接的部分一起考慮。整回讀完之後,回想最先浮現的是事件結果還是等待過程,能幫助辨認這次閱讀的分量,主要落在哪一種敘事安排上。

急著往下讀而漏掉細節,未必表示安排不清楚,重看時也可以檢查自己的期待是否拉走了注意力。想說某段太慢時,可以先指出注意力離開的地方。重複提起的資訊,可以看看是否加入了新的角度。

情緒被中途切斷時,不妨記下原先還在等待的反應,這有助於說明轉場為什麼帶來不適應。一口氣閱讀之後,不妨回想自己曾在哪幾處自然放慢。忽然想回頭補看,可以記下是什麼讓理解沒能接上。

起伏的強弱不妨分開說。安排緊湊仍可能留有餘地。閱讀時不必每段同樣仔細,可以依當下理解調整步調。

一處緩衝是否合適,可以看看自己能否把前面的情緒整理好,以及下一段開始時是否還跟得上。討論某一回是否太短,不妨分別看它承接了什麼、完成了什麼,以及留下什麼,而非只計算頁數。不同讀者對轉折速度的期待可能不一樣,討論時先交代自己偏好的閱讀方式,能減少籠統的好壞爭辯。

章末帶來的期待可以和章內的理解分開談,想追下去不一定表示每處都看懂,也可能是仍然有某個問題牽引著注意力。對話的長短會改變步調。回看自己翻得最快的地方,有助於辨認真正想知道的事情。